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三年级上册《夏天和冬天》教案

来源:进退两难网    时间:2019-04-01




  教学目标:

  1、学会8个字,会认6个字。读懂相关的生词及句子。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过学习课文,了解夏、冬两季自然界的不同景象,培养学生观察周围事物的能力,并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

  重点难点:

  1、学会本课生字词,能有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、认识夏天、冬天特征,从心底感受自然的美好。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、课件演示,形象感知。

  (出示四季景象)教师导语:同学们,一年有四个季节。

  你们看,大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有着截然不同的季节特点。平时,我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天,让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!

  2、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文。要求学生认真听准字音,初步感知课文内容。

  2、学生自读课文。要求学生读准字音,勾画生字词语。

  3、检查自读情况。

  ①同桌或小组互读互评。

  注意读准词语:打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

  ②指名读,要求把课文读通顺,读流利。同时思考:读了课文,你有怎样的感受,不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

  4、全班评读井交流感受。

  教师小结:是啊,夏季天气闷热,经常有雷雨倾盆;冬季,天气寒冷,冰天雪地,雪花青少年癫痫病如何护理飘飘,北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文,走进夏季吧!

  三、细读课文,了解夏季特点

  (一)学习课文1、2自然段。

  1、自由读1--2自然段。边读边想:你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的,(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)

  2、读句子,想象画面,体会夏季的“热”。

  ①CAI课件出示句子,读一读:

  “太阳像一个大火球。”

  “柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水冒着热气,小鱼该不会煮熟了吧!

  ②引导想象:这两个句子描绘了怎样的画面,把自己想象的画面说给同学听。

  ③全班交流:你是抓住哪些词语想象画面的,(理解:“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)

  ④教师小结:作者把柳叶、小花、湖水当成人来写,我们读了以后,感到特别形象生动。

  3、联系生活,指导仿说:同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物,它们在大火球似的太阳照耀下、都是什么样的呢?请学着再说几句。(如:大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

  4、引导体验,练习朗读。

  ①天气这么热、如果这时你看到了柳叶、小花,特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有什么想法?(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读,教师相机指导朗读)

  ②正在我们担心时,蜻蜒低飞、向我们报告了要下雨的好消息,应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读,学生评读)

  5、齐读1、2自然段。

  (二)学习课文3、4自然段。

  1、指名读3、4自然段,思考:文小写了雷雨时的哪些景象,

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  2、山示课件(雷雨景象),听雨声录音、想象人们的心情。

  3、比较句子

  大雨哗哗地下。

  哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。

  学生交流;哪句说明雨更大?你从“快活”中体会到什么?

  指导朗读:如何读能表现雨大,表现人们此时的心情呢?

  4、学生练习朗读3、4自然段。

  (三)学习5—9自然段。

  1、教师有感情地朗读5--7自然段,学生闭眼想象:雷雨后,作者描绘了哪些景物,与雷雨前相比,有什么不同?

  根据学生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,

  (学生齐读5--7自然段)

  2、小组讨沦,完成表格填写。

  景物

  雨前

  雨后

  天上

  柳叶、小花

  湖水

  小鱼、青蛙

  3、引导想象:结合平时你的观察,仿照书上的句子,说说雨后还会有哪些景象?

  4、激情引读:一场雷雨冲走了夏天的炎热,带来了阵阵凉爽。此时,天边挂起晚霞,空气特别清新。

  ①当你雨后出门散步时,看到重新焕发光彩的花草时,我们不禁要说——学生看课件中句子,齐读第6自然段。

  ②当你散步到湖边,看到欢快的小鱼、青蛙时、我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

  5、雨过天睛,人们来到湖边乘凉、散步,小朋友也来到桥上,假如你就是其中一员,你最想干什么?

  教师小结:是啊,看着清亮的湖水,让我们像小鸟一样飞起来,飞到雨新乡癫痫病治疗医院哪家好后的桥边,飞进美丽的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)

  四、朗读回味,表现情感

  1、有感情地朗读“夏”全文,可以一个人朗读,也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

  2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。X k B 1 . c o m

  五、习写生字,交流学法

  1、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,自己有什么话要提醒大家?

  2、练写生字,当堂展评。

  六、课后拓展

  根据课文内容,展开想象,画一画夏天的景物;搜集文中或课外的描写夏天的词句,并进行摘抄。

  第二课时

  一、复习导入新课

  1、学生齐背诵短文《夏》。

  2、指名读《冬》。上节课,我们已初步感受到了冬天季节的特点,想想,自己印象最深的景象是什么。

  二、细读课文,了解冬季特点

  (一)学习第1自然段。

  1、自由读第1自然段,边读边想象:你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?

  2、填空练习。cAI出示句子:小雪花给(),()暖暖的。

  ①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?

  ②读句子,体会这样写的好处。

  教师随机指导:拟人的写法、使句子更为形象生动,读了以后,使头脑中的雪景更为具体。

  (二)学习:2一6自然段。

  1、自由读2—6自然段,思考:作者是怎样写北风的?

  2、讨论:癫病有什么治疗方法①从哪里看出北风“淘气”?②联系生活想想“吹口哨”是什么意思?

  3、听音响(北风的呼啸声),联系生活想象冬天北风的猛烈。

  4、再读思考:冬天,北风凛冽,寒风刺骨。但在作者笔下、北风却是“淘气的”,“吹着口哨”、“滑了一大跤”,使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?

  5、品读练习:你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读?(教师尊重孩子独特体验,相机进行朗读指导)

  (三)学习第7、日自然段。

  1、指名读7、8自然段,说说:小麦苗做了什么美梦?

  2、练习领读、齐读,,(教师领读每句话的前半句;学生齐读每句话后半句)

  3、引导想象,拓展思维:小麦苗还可能会梦见什么?

  三、朗读回味,表现情感

  1、朗读《冬》全文,并练习背诵。

  2、同桌交流冬天的景色特点。

  四、整体回顾,归纳全文

  1、指名读全文。

  2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?

  五、拓展练习

  1、搜集描写冬天的有关词句,进行摘抄。

  2、画一画“冬天”。

  3、仿照课文,说说“春天”和“秋天”。

  板书设计:

  夏天和冬天

  太阳大雷雨下

  柳叶打卷

  夏炎热小花低头快乐

  湖水冒热气

  雪花北风

  冬寒冷云杉穿上快乐

  麦苗盖上


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